磨课心得

磨课是一件痛并快乐着的事情！磨课的过程是一个学习、思辨、厚积薄发的过程！我在这个过程中体验到了其中丰实和充盈，收获到了一颗颗智慧的金色种子。

我上的这节课是一节练习课。这是一种新的课型，对这种课型备课以及课堂教学的研究，还远远没有阅读教学那么深入和成熟。所以，教学目的如何设定？教学过程如何与单元内容和写作有机结合？教师在课堂上应该如何引导？这些都成了困扰着老师们的问题。

虽然我不是第一个吃螃蟹的人，但正因为这是一个探索得较少的领域，老师们实践起来还有困难，所以需要有更多的人来吃一吃这个螃蟹，为研究、探索、实践提供更多的、更有价值的东西。而赛课则是一种很好的开展教学研究的载体。

在这趟磨课之旅中，我悟到了不少道理。

1、 文本解读

这部分内容在书上分为三个板块。第一部分是一段对话，整个对话都围绕“劲歌劲舞”

这个新词展开。所以我决定用一段劲歌劲舞的视频导入，进而引出新词的定义。这段对话让学生通过分角色朗读来体会意境。第二部分是理解书上列举的一些新词，有写词语大家比较熟悉，因此很容易理解。可是有些词语离实际生活较远，还有些词语比较抽象，于是我就想到结合图片等资料，让学生有更直观的感受，帮助他们理解这些词语。第三部分是拓展。其实书上的词语虽然都是新词，可有的词语已经出现了一段时间，并没有让大家觉得很有新鲜感。因此，在这部分，我搜集了当下比较热门的一些新词。我先让学生来交流自己熟悉的新词，接着呈现一些词语让学生来猜猜它们的词义。在这一环节，我还把新词归类，让学生体会下每个新词的使用领域。最后，我还找到了一些与新词这个话题相关的文章，带领学生一起阅读。这样，学生不仅对新词的特点有了更深刻的认识，也意识到了学好新词、用好新词的重要性。

2、 教学互动

我决定把课堂还给学生，让学生有更多的听、说、思，相互交流的机会。虽然很多在

备课时设计的教师语言很美，可是教师说的越多也就意味着学生思考和说话的时间越少，这显然违背了口语交际课注重交流的特点，这样的课又怎么可能成功呢？

为了让学生有更多的生生交流、互相诉说、倾听、补充的机会，我特意安排了“小组交流”这个环节。这个环节的加入，更加调动了孩子们主动参与的意识，强化了说话和倾听的要求，而且也使孩子们在小组交流的过程中丰富了自己的生活素材，完善了所说的内容。

教师应该像活水之源，总能给学生以思维的启迪，让师生的生命质量通过交流对话都得以提高。当然，这对教师自身素养的要求也就更高。

3、 评价激励

评价是任何学科教学中都不可缺少的一环，练习课的教学也不例外。有效的教师课堂

评价，能使学生看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。

试教时，由于总是想着对教学设计的执行，所以对学生发言的倾听，我做得比较敷衍。学生说得好，我笼统地表扬，缺乏针对性；学生说得啰里啰嗦、不着边际，我又缺乏引导。课后，我及时反思，调整了自己的状态，对于学生的发言，不再听之任之，也不再粗暴打断，而是采用多种评价语言来激发引导学生。有的时候我采用期待性的语言来评价，有的时候我采用诊断型的语言来进行评价，有的时候我采用赞赏性的评价语言，而有的时候我则采用总结式的语言进行评价。

4、 团队协作

我很幸运，因为在我的背后是一支强有力的磨课团队。这节课不仅仅是我一个人的智

慧。每次试教之后，听课的老师都会给我提出宝贵的意见，让我少走弯路。

第一次试教后，听课老师觉得我这一课的教学内容偏多，还不如就把“语文与生活”这一板块的内容上扎实。听了她们的意见后，我及时修改教案，又试上了一遍。在第二次试教中，明显感觉到虽然是只有一个部分的内容，但要教授给学生的东西也可以很多。在这次试教时，我最大的问题是语言不够简洁、精炼，从而导致时间没掌握好。于是跟师傅交流，删除了一些环节，精炼了自己的语言。这次磨课的经历，让我无论是做事还是做人都能增长智慧。

磨课，痛并快乐着。每一次磨课都是一次审视不足的自省，一次学习的机会，一次厚积薄发的教学体验，它是一次艰难却美丽的化蛹成蝶的历程！经历了这个历程，教师能得到更快更多的专业成长，能站在更高更远得到层面上来看待思考问题。磨课，让我体悟到了作为一名追求专业发展的教师所应具有的为师之道，让我体验到了成长的充实和快乐！

新康小学 王珍

2012、3