近日参加了主题为“准确制定课时目标 合理筛选课时内容”的沧浪区小学语文专题教研教学研讨暨研修班成员教学展示，六位老师通过同题异构的形式，为我们展现了一堂堂别开生面的课学观摩课，令我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

如同为《爱因斯坦和小女孩》的第一课时教学，张瑾老师关注在初读的过程中，完成课文的字词教学，进而学生通过“三读”进行文本的理解：一读，突出重点字词的音形义；二读，指名学生分段读课文，同时渗透了基础知识点的把握；三读，快速略读分段，同时注意重点语段的点拨，是对学生自学理解能力的进一步提升。孙莉老师则是针对课文文本语言特色，在教学中分步完成教学目标，从破题导入，而后质疑自读。

《灰椋鸟》一课中，李莹老师以歌曲《一个真实的故事》中徐秀娟的事迹导入，为本课开篇奠定了基调，同时她又借助文本的语言特点，欲扬先抑，张弛有度；在完成字词学习目标时也注意到结合初读，较好的完成了第一课时的目标要求；李敏老师则是在充分利用课程课本资源，让学生看插图帮助理解阅读，尤其是在每次对学生提出问题时，明确要求，同时点明方向，课堂上经常听到的一句“谁来当当小老师”，更是充分发挥了学生学习的主动性。

《理想的风筝》一课中，徐吟九老师“以练代讲”，趣味问答的形式很新颖，学生在趣味中练习，在练习中进一步掌握课文内容；袁平霞老师上课给我留下的最深印象是语言生动优美，老师上课时的过渡语言也可以是学生课堂学习本身的一部分，这也是值得我们学习的重要部分。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为刚刚站上三尺讲台的青年教师，我们的路才刚刚开始，我们只有在工作中不断学习，才能不断进步，真正做到教学相长，成为一名合格的人民教师。我相信，通过向优秀教师的学习，将使我们在教育教学的方式方法上有所改善，将使我们在语文教学工作中能够摒弃原来的手忙脚乱而做到有条不紊。