杭州“千课万人”听课有感

——简约课堂并不简单

新康小学王珍

2012年五月，我来到了美丽的杭州，坐在浙江大学逸夫体育馆里聆听各位大师的课堂和讲座。“千课万人”活动让全国各地从事小学语文教学工作的老师们齐聚一堂，大家共话心声。各位大师独具匠心，精彩演绎每一节课。听完后，心中有感慨，也有思考。那一节节精彩的课给了我深深的触动。

一、 听窦桂梅《牛郎织女》一课有感

有机会学习窦桂梅老师执教 《牛郎织女》，并聆听她关于“改造课堂”的报告。充分显示了名师不断超越自我的强大内心力量。就这一课而言，窦桂梅老师追求的“三本”体现得很明显，即“以生为本”“以文为本”和“以学为本”。

1、 以生为本

小学语文课堂应当是儿童自主学习语文的课堂。如何把自主权还给孩子，让课堂成为儿童自我展示、自我成长的平台，让教师真正能为每一个学生提供合适的教学，无疑是改造课堂的根本所在。对此，窦桂梅老师主张“教师必须让出舞台”。《牛郎织女》的课堂，应当是她尝试改造课堂的一种新课型。

2、以文为本

语文教材的基本特点又是选用现代文章为课文的。不同的文体有不同的写作特色，不同的语体应用，自然也就应该有完全不同的教学方法。窦桂梅老师的教学，十分可圈可点的一面，就是她始终以民间故事的文体特点来组织学导全程的开展，在解读文本的过程中自然渗透。

3、以学为本

构成课堂的第一要素是学生的学习，那种自主的、自在的学习。所以课堂的主要时间应当是学生的学习，而不是教师的讲解。这两节课很好地体现了以学为本，它不仅有学生的朗读和默读，而且还有学生的热烈讨论，还有相关诗文歌词的朗读。窦桂梅老师这两节课很好地超越了自己，实现了由以讲为主向以学为本的转换。

二、听于永正《爱如茉莉》一课有感。

一头白发，满脸沧桑，于老师用他那“爷爷的慈祥、长辈的唠叨”，富有特色的“于氏”普通话，向我们完美诠释了什么是传统的语文朗读教学。一书一笔，没有精美的课件，把传统的课堂发挥得淋漓尽致。教学开始，导入开门见山，接着指名几位学生逐段朗读课文，在朗读过程中，读得好的地方，马上全班学习，一起朗读，读得欠缺的地方，指导朗读，并且用“于氏”的幽默评价语提醒学生需要注意的地方，如：教学“虚弱”，于老师在评价学生时这样说：“你这样读最多是得了重感冒，还不是虚弱，待会儿听我读。”全班学生莞尔一笑，教学水到渠成，不露痕迹。五年级钢笔字写字教学描红、临摹、仿写，更是一丝不苟，值得我们每位老师学习。有老师说：于老师就是一位好演员。那范读课文时的一滴泪珠，不正是滋润学生心田的甘露吗？整节课，于老师闲庭信步，自然恬淡，平淡中见真情，朴实中蕴含华丽，这正是一位老教师不同凡响的教学功底。一课《爱如茉莉》，让我们领悟了本次活动的主题：简简单单教语文，先学后导，多学少导的学导课堂。老骥伏枥，厚积薄发，于老师的课也如这文中的茉莉，清香袅袅，沁人心脾。

三、听孙双金《最大的麦穗》一课有感。

这是一课关于哲学的故事，伟大的哲学家苏格拉底想用《最大的麦穗》告诉我们什么呢？孙老师在两节课的时间里告诉学生：我们要站着读书。整节课目标明确，教学环节简洁明了，先概括故事内容，再找故事中蕴含的哲理，接着理解文本的内容，然后挑战细节、结构、观点，最后拓展升华。课堂上，老师引导到位，学生讲得出彩，“追求应该是最大的，世上没有最大的麦穗，但可以握在手中，并努力让它变得最大。”这是学生的哲理，也让我们听者上了一节深刻的人生课堂，昨日已逝，未来飘渺，只有把握现在，活在当下，我们也能握住“最大的麦穗”。

语文课堂提倡简约，但简约的背后其实并不简单。要上好一节课，并不是一件容易的事。杭州之行已经结束，“千课万人”的活动让我有了不小的收获。我们要走的这条路很曲折、也很漫长，并且还在不断摸索中。但只要我们努力，一定有信心把这条路走好。